すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いの申請手順・注意点・成功のポイントについて

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いになる理由について

「すららを使っていると不登校でも出席扱いになることがある」という話を聞いたことがある保護者の方も多いのではないでしょうか。実際、すららは文部科学省のガイドラインに則った「ICTを活用した学習支援教材」として、学校現場でも広く導入されている実績があり、自治体や学校の判断によっては、自宅での学習を“出席”として認められるケースが増えてきています。出席扱いが可能になる背景には、すららが単なるタブレット教材ではなく、学習の進捗管理・理解度チェック・指導記録といった教育的要素をしっかりと備えているという点があります。ただの映像学習ではなく、誰が・いつ・何を・どれだけ学習したかが記録として残るため、学校側も「この子は家で学習を続けている」と判断しやすくなっているのです。

不登校のお子さんを持つご家庭にとって、「学校に行けていない」ということ自体が大きな不安やプレッシャーになることがありますが、そのような状況でもすららを通じて毎日コツコツと学びを続けていれば、学校側に学習の継続意思と実績を示すことができます。実際に、担任の先生や校長先生、教育委員会と相談のうえ、すららの学習レポートや進捗記録を提出し、出席日数として認められたという声も多く寄せられています。もちろん、全ての学校や自治体で同じように認められるとは限らないため、事前に学校との連携や相談は必要ですが、それでも「出席扱いになる可能性がある」というのは、不登校の子どもと保護者にとって非常に大きな希望になるのではないでしょうか。

すららは、学習の内容を可視化するだけでなく、すららコーチとのやり取りも記録として残り、学習の継続性や意欲を伝える一つの材料にもなります。また、教材そのものが発達障害や不登校の子どもに配慮された設計になっているため、苦手意識がある教科でもスモールステップで取り組める仕組みがあり、子どもの成功体験を積み重ねていくことができます。学校と連携しながら、家庭でも学び続けられる安心感。すららが「出席扱いの可能性がある教材」として評価されているのは、そのような信頼の積み重ねによるものなのです。

出席扱いになるかどうかに関わらず、すららを続けることで「学びが止まらない」という状態を作れることは、子どもにとっても保護者にとっても大きな心の支えになります。無理なく、焦らず、それでも確実に前に進んでいける。そのような学習環境を家庭で作れる教材として、すららは多くの不登校家庭にとって価値ある選択肢になっていると言えるでしょう。

理由１・学習の質と記録の証明がしっかりしている

すららが不登校でも「出席扱い」になる可能性が高い理由のひとつが、学習の質と進捗の記録がしっかりと証明できる仕組みが整っているという点です。文部科学省のガイドラインでも、ICT教材を使って在宅学習を続けている場合には、学校側が「教育的意義のある学習」と認めれば、出席扱いとすることができるとされています。しかし、ただタブレットに触れているだけではその根拠になりません。そこで求められるのが「何を、どれだけ、どう学習したのか」を客観的に示せる記録です。すららはこの点において非常に優れていて、すべての学習活動がデータとして蓄積される仕組みになっており、子ども自身の学習履歴が明確に可視化されるようになっています。これが学校や教育委員会から「学習の証拠」として評価されやすい大きな要因のひとつです。

学校側に「客観的な学習記録レポート」を提出できる

すららでは、日々の学習記録が自動で蓄積されていくため、どの単元をどのくらいの時間学習したか、どんな内容をどれくらい理解できているかといった情報が「学習記録レポート」として出力できます。このレポートを担任の先生や校長先生、または教育委員会に提出することで、「この子は家庭で継続的に学習をしている」という客観的な証拠を示すことができるのです。ただの保護者の証言や感覚ではなく、データに基づいた報告が可能になることで、学校側も「出席扱い」の判断をしやすくなります。

保護者の手間なく、自動的に学習状況が可視化される/これが学校側からも「安心材料」として評価されやすい

忙しい保護者にとって、日々の学習記録をつけるのは大きな負担になりがちです。しかし、すららでは学習を進めるだけでその記録がすべて自動的に残り、特別な操作や記録作業を必要としません。さらに、その情報はすららコーチが見守りながら確認・分析してくれるため、学習の偏りやつまずきがあった際にもすぐに把握できます。こうした記録は、必要なタイミングで簡単にレポートとして出力でき、学校側にもスムーズに共有できます。この「家庭での負担が少なく、記録がしっかりしている」という点は、学校の先生方にとっても安心材料になりやすく、出席扱いの判断にも良い影響を与えると言われています。すららを選ぶ家庭が増えているのは、こうした仕組みの安心感に裏付けられているのかもしれません。

理由２・個別最適な学習計画と継続支援がある

すららが不登校でも出席扱いになる理由のひとつに、「ただ学んでいる」だけではなく、「計画的に」「継続的に」学んでいるという明確な根拠を持てることが挙げられます。一般的な家庭学習では、保護者がスケジュールを考えたり、毎日声をかけて進捗を確認する必要がありますが、それはかなりの労力と負担を伴います。対して、すららには「すららコーチ」という専任の学習サポーターがついており、学習の進め方や目標設定、つまずきのフォローまでを一貫して支援してくれる体制が整っています。このコーチの存在こそが、学習の計画性と継続性を学校に対してしっかりとアピールできる強力な要素となっているのです。

すららはコーチがいることで、学習の「計画性」と「継続性」をセットでアピールできる

出席扱いとして認められるためには、子どもが単に教材を使っているだけでは不十分で、「継続的に学習しているか」「体系的な学びになっているか」がポイントになります。すららでは、すららコーチが一人ひとりの状況をふまえた学習計画を立て、それに沿って進捗を確認しながら調整していくため、学習が断続的になったり、目的を見失ったまま進めることがありません。この「見通しのある学び」があることで、家庭での取り組みも学校に対して説得力を持って伝えることができます。

すららは、専任コーチが継続的にサポートし、学習計画を作成してくれる

すららコーチは単なるサポート窓口ではなく、実際に子どもの特性や学習履歴を把握したうえで、学習計画を一緒に設計してくれる存在です。たとえば「今週は体調が優れなかった」「集中できない日が多かった」という時でも、それをふまえて無理のないペースに調整したり、復習中心のスケジュールに切り替えるなど、柔軟に対応してくれます。こうした細やかな対応があるからこそ、「継続性」のある学びとして成立し、出席扱いの判断材料にもなるのです。

すららは、無学年式で学習の遅れや進み具合に柔軟に対応してくれる

さらに、すららの特徴である「無学年式学習」も重要な要素です。不登校の期間が長引いた子どもは、どうしても学習の遅れが出てしまいがちですが、すららでは「今の学年の範囲から始めなければいけない」という決まりがありません。必要に応じて小学校内容までさかのぼることもできるし、得意な科目は先取りして学ぶことも可能です。こうした柔軟な構成によって、子どもが無理なく学びを継続しやすくなり、それがまた「継続的に家庭学習を行っている」という実績につながっていきます。これらの要素が揃っているからこそ、すららは「単なる家庭教材」とは異なり、「計画性と継続性のある教育支援ツール」として、出席扱いの対象としても信頼されているのです。

理由３・家庭・学校・すらら三者で連携ができる

すららが不登校の子どもたちの「出席扱い」に対応できる大きな理由のひとつが、家庭・学校・すららの三者がしっかりと連携できる体制が整っていることです。家庭でどれだけ学習を頑張っていても、それを学校にうまく伝えられなければ出席扱いにはなりません。また、学校側も「家庭学習をどう評価すればよいか」が明確でないと、前向きに認める判断が難しくなります。そこで力を発揮するのがすららのサポート体制です。すららでは、家庭と学校の橋渡し役として、専任のすららコーチや運営サポートが動いてくれるため、「伝えるべき情報を、必要な形で、必要なタイミングで」届けることができるのです。この“つなぐ支援”が、出席扱いに向けてとても重要なポイントになってきます。

すららは、必要書類の準備方法の案内をしてくれる

出席扱いの申請には、教育委員会や学校が定める書類が必要になることが多く、保護者にとっては何をどう準備すればいいか分からず不安を感じることもあります。すららでは、そういった場面でも事前に「どんな書類が求められるか」「どこに提出するのか」「どんな記載が必要か」など、必要な準備の流れを案内してくれます。これにより、保護者だけで手続きを進めるよりもずっとスムーズに申請を進めることができるようになります。

すららは、専任コーチが学習レポート（フォーマットの用意）の提出フォローしてくれる

学校側に提出する「学習記録」や「進捗報告書」は、出席扱いを受けるうえで重要な資料となります。すららでは、専任のコーチが子どもの学習履歴をもとに、報告用のレポートをフォーマットに沿ってまとめ、保護者と一緒に提出のサポートまで行ってくれます。「自分で全部書かなくても大丈夫」「データがあるから説得力がある」といった安心感が、保護者の負担を大きく軽減してくれます。

すららは、担任・校長と連絡をとりやすくするためのサポートをしてくれる

すららは、家庭内だけで完結する教材ではなく、必要に応じて学校との連携も視野に入れて設計されています。保護者が担任の先生や校長先生に連絡を取る際、「どう説明すればいいか」「何を伝えれば理解されやすいか」と迷うこともありますよね。すららでは、そのようなやり取りに必要な説明資料や、すららの教育的効果を伝えるための情報提供も行ってくれます。実際に、すららの公式ホームページには学校向けの資料ページもあり、担任の先生や校長先生に向けた説明もスムーズに進められるよう工夫されています。こうして三者がきちんと情報を共有できることで、子どもの学習が「見える化」され、出席扱いとして前向きに判断される可能性が高まるのです。

理由４・文部科学省が認めた「不登校対応教材」としての実績

すららが不登校の子どもたちにとって「出席扱い」になる可能性が高いのは、単なる家庭用教材ではなく、文部科学省が定めたガイドラインに準拠し、実際に全国の学校現場で導入されている「不登校対応教材」としての実績があるからです。出席扱いに関しては、文部科学省が定める一定の条件を満たしていれば、家庭でのICT学習を学校教育の一部とみなすことができるとされていますが、それを満たすには「教育的意義が明確であること」「学習の記録が客観的に提出できること」「学習支援者が関わっていること」など、いくつかの要件が存在します。すららは、それらの要件をすべて満たしている教材のひとつであり、教育現場との連携実績も豊富なことから、多くの学校で「これは出席扱いに値する学びだ」と認められているのです。

すららは、全国の教育委員会・学校との連携実績がある

すららは、民間の家庭向け教材でありながら、すでに全国300以上の自治体・学校で正式に導入されており、実際に不登校支援や学習補助の現場で活用されています。この導入実績があることで、学校側も「すららを使っている＝一定の学習効果が期待できる教材」という認識を持ってくれる場合が多く、初めて申請を行うご家庭でも、比較的スムーズに受け入れられる傾向があります。単なる「家庭学習ツール」ではなく、「公教育の補完ツール」として扱われていることは、出席扱いを得たいと考える保護者にとって大きな安心材料になるはずです。

すららは、公式に「不登校支援教材」として利用されている

文部科学省の資料や各自治体の不登校対応策においても、「ICTを活用した学習支援の一例」としてすららの名前が挙げられていることがあります。また、すらら公式サイトでも、不登校支援を目的とした導入事例や活用方法が多数紹介されており、学校側へ説明する際の資料として活用することも可能です。教材としての内容や実績が公的に認められているということは、出席扱いに必要な「第三者による信頼性」を担保する上で非常に重要です。特に初めての申請で学校や担任の先生が戸惑っている場合などでも、「不登校支援教材としてすでに実績があります」と伝えることで、学校側の理解が進みやすくなります。

このように、すららは「出席扱いになるかもしれない教材」ではなく、「実際に全国で出席扱いとして活用されている教材」であるという点が、非常に心強いポイントです。保護者にとっては、学習効果やサポート体制に加えて、制度的な信頼性も確保されているという意味で、選びやすく、そして安心して任せられる教材だと感じられるのではないでしょうか。

理由５・学習環境が「学校に準ずる」と認められやすい

すららが不登校の子どもにとって「出席扱い」になりやすい大きな理由の一つに、家庭での学習環境が「学校教育に準ずるもの」として認められやすい設計になっている点が挙げられます。文部科学省の出席扱いに関する通知には、「自宅等で行われる学習が、学校における教育活動と同等の水準で行われていること」が一つの条件とされています。つまり、ただ学習していればよいのではなく、その学習が体系的に、教育課程に則って行われており、評価や指導といった面も含まれている必要があるということです。すららは、この条件をしっかりと満たしており、家庭学習であっても、内容・管理・評価がすべて学校の教育活動と同等に構成されているため、出席扱いの判断材料として非常に有効とされるのです。

すららは、学習内容が学校の学習指導要領に沿っている

すららの教材は、文部科学省の学習指導要領に基づいて設計されており、学校で学ぶべき内容を体系的に学べるようになっています。国語・算数（数学）・英語・理科・社会といった主要教科を網羅しているだけでなく、単元の順序や出題範囲も学校のカリキュラムに準じているため、「家庭での学習が学校の授業とずれてしまう」という心配がありません。この点は、学校側にとっても「家庭学習が教育的意義を持っている」と判断しやすく、出席扱いの申請が通りやすい理由の一つです。

すららは、学習の評価とフィードバックがシステムとしてある

さらに、すららでは単に学習コンテンツを提供するだけでなく、学んだ内容に対して小テストや確認問題が随所に設けられており、リアルタイムで理解度をチェックできる仕組みになっています。AIが自動で苦手を分析し、復習すべきポイントを提示してくれることで、学習の進捗や成果が客観的に確認できるようになっています。また、その結果をもとにすららコーチがフィードバックを行い、次の学習に活かすという流れがあるため、「学んで終わり」ではなく「学んだ内容をもとに振り返り、改善する」というプロセスが自然に組み込まれています。このような学習設計は、学校教育でも求められている「PDCAサイクル（計画・実行・評価・改善）」に近い流れであり、学校側から見ても「これは学校と同じように学習が管理されている」と認識されやすいのです。

このように、すららの学習環境は、ただの家庭学習ではなく、しっかりと構成された教育活動であることを証明できる仕組みになっています。そのため、不登校のお子さんが出席扱いを希望する際にも、学校側が「教育的価値がある」と判断しやすく、話がスムーズに進むケースが多いのです。学びの場は学校だけではないということを、すららは実際のサービスを通して示してくれていると感じます。

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いの制度の申請方法について

不登校の子どもが家庭での学習によって「出席扱い」を受けるには、すららのようなICT教材を活用するだけでなく、学校側との連携をとりながら正式な手続きを進める必要があります。文部科学省は、一定の条件を満たせば、自宅等での学習活動を出席とみなすことができるというガイドラインを出していますが、実際の運用は自治体や学校ごとに異なるため、まずは正しい申請方法を知っておくことがとても大切です。すららを使って学習をしていても、学校との連絡が取れていなかったり、必要な書類が揃っていなかったりすると、出席扱いが認められないこともあります。ここでは、すららを利用しながら出席扱いの制度を申請するための基本的な流れについてご紹介します。

申請方法１・担任・学校に相談する

出席扱いを希望する場合、まず最初に行うべきなのは、現在通っている（または在籍している）学校の担任や教頭、校長先生に相談をすることです。家庭での学習を出席扱いにするためには、学校側がその取り組みを「教育的に意義のある活動」として認める必要があります。そのため、保護者としては「子どもが家庭でどのように学習しているのか」「すららをどのように活用しているのか」などを丁寧に説明し、学校側の理解と協力を得ることが第一歩となります。相談の際は、すららの公式資料や学習レポートなどを一緒に提示することで、教育的な正当性が伝わりやすくなります。

出席扱いの申請に必要な書類・条件を確認する

学校に相談をしたあとは、具体的な申請に必要な書類や条件について確認しましょう。多くの場合、学習記録（学習日、時間、学習内容など）の提出が求められるほか、すららのような教材を使用している場合には、教材提供元が出している進捗レポートやコーチのサポート内容などを添えると、よりスムーズに話が進みます。申請書の書式が用意されている学校もあれば、保護者が独自に報告文を作成するよう求められることもありますので、事前にしっかりと確認しておくことが大切です。

申請方法２・医師の診断書・意見書を用意（必要な場合のみ）する

出席扱いの申請において、すべてのケースで医師の診断書が必要になるわけではありませんが、不登校の理由が医療的な背景に基づいている場合や、学校側から明確な根拠を求められた場合には、診断書や意見書の提出が求められることがあります。特に精神的な不調や発達障害、心因性の不登校といったケースでは、医師の見解を添えることで、学校や教育委員会の理解を得やすくなります。

不登校の理由によっては、診断書が求められるケースもある

たとえば、学校に行けない理由が「学校恐怖症」「不安障害」「気分の波が激しい」などの精神的なものだったり、発達障害による集団生活の困難さなどが背景にある場合、医師がその状態を説明する文書を発行することがあります。こうした診断書があることで、学校側も「出席できないことは本人や家庭の意思ではなく、やむを得ない事情によるもの」と理解しやすくなり、出席扱いの判断に前向きに対応してくれる場合が多くなります。

精神科・心療内科・小児科で「不登校の状態」と「学習継続が望ましい旨」を書いてもらう

診断書や意見書を依頼する際は、単に「不登校」と記載されているだけでは不十分な場合があります。「現在、不登校の状態にあること」に加えて、「家庭での学習継続が子どもの成長や社会復帰にとって望ましい」といった内容が記されていると、出席扱い申請の根拠としてより強い効力を持ちます。すららでの学習が継続して行われていること、一定の成果が見えてきていることなどを、保護者が事前に医師に伝えておくと、より具体的な意見書を作成してもらいやすくなります。

申請方法３・すららの学習記録を学校に提出する

すららを利用している場合、不登校でも出席扱いを申請するために非常に重要となるのが「学習記録の提出」です。これは「家庭でしっかり学習している」という事実を学校側に客観的に伝えるためのものであり、出席扱いを認めてもらうための土台とも言える作業です。すららでは、学習の履歴が自動で記録され、いつ、どの教科を、どのくらいの時間学んだかが分かる「学習進捗レポート」が用意されています。このレポートは、保護者用マイページからダウンロードすることができ、学校に提出する資料としてとても有効です。提出にあたっては、担任の先生や校長先生に直接渡し、家庭でどのような学習環境が整えられているか、どのように毎日学習が継続されているかを説明する場を設けると、よりスムーズに理解が得られやすくなります。

学習進捗レポートをダウンロードし担任または校長先生に提出

すららの学習記録は、PDF形式で簡単にダウンロードが可能で、教科別・日付別に学習内容が整理されて表示されます。このようなレポートを提出することで、「毎日一定時間の学習を続けている」「苦手な教科を重点的に取り組んでいる」など、子どもの学びの状況を客観的に伝えることができます。学校側にとっても、感覚的な説明よりも、こうした数値や履歴に基づいた資料は非常に受け入れやすく、出席扱いの判断材料として大きな信頼につながります。

出席扱い申請書を学校で作成（保護者がサポート）

学習記録を提出したあとは、学校側で正式な出席扱い申請書を作成します。この申請書には、保護者がどのように子どもの学習をサポートしているか、どの教材を使っているか、また学習の継続状況などを記載する欄が設けられていることが多く、保護者の協力が不可欠です。学校がフォーマットを用意してくれる場合もありますが、不足している場合は保護者側で簡単な報告書を添えてあげると、よりスムーズに申請が進みます。必要に応じて、すららの利用証明や担当コーチからのコメントも活用すると、内容に厚みが出て説得力が増します。

申請方法４・学校・教育委員会の承認

最終的に出席扱いが認められるかどうかは、学校長や教育委員会の判断によって決まります。学校に学習記録を提出し、申請書を作成しても、それが即時に出席扱いになるわけではありません。ここで大切なのが、学校側が「この子の学習には教育的意義がある」と判断することです。担任の先生との日々のやりとりや、校長先生への理解ある説明がとても大切になります。焦らず丁寧に話を重ねていくことが、承認への近道となります。

学校長の承認で「出席扱い」が決まる

最終的な判断は学校長に委ねられることが多く、校長が「家庭での学習が教育課程の一環として適切に行われている」と認めた場合、正式に出席扱いとして記録されます。この判断を得るためには、保護者だけでなく担任や教頭など学校内の理解者を得ておくと心強いです。継続的な報告や丁寧なコミュニケーションがとても重要になってきます。

教育委員会に申請が必要な場合は、学校側と連携して行う

一部の自治体では、学校だけでなく教育委員会への申請・報告が必要になるケースもあります。このような場合、保護者が直接手続きを行うことは少なく、学校側が窓口となって書類を揃え、申請を進めてくれます。すららのような教材は、教育委員会からの信頼も得ている実績があるため、スムーズに通ることが多いですが、不明点がある場合は学校にこまめに確認を取りながら一緒に進めていくことが大切です。すらら側も、必要があれば書類作成や証明に協力してくれるので、不安があるときは遠慮せず問い合わせてみると良いでしょう。

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いを認めてもらうメリットについて紹介します

不登校のお子さんを持つ保護者の方にとって、日々の学習と同じくらい気になるのが「出席日数」や「内申点」といった評価の部分です。学校に行けていない日が続くと、どうしても出席日数が不足してしまい、その影響で内申点が下がったり、高校進学の選択肢が狭まったりするのではと不安を感じることもあるでしょう。そんな中、すららのような学習教材を活用して「出席扱い」が認められると、教育的な意味合いだけでなく、進学面でも大きなメリットを得られる可能性があります。単に“学ぶ環境がある”という安心感だけでなく、“学び続けたことが認められる”という結果につながることで、子どもの自己肯定感にも大きな影響を与えてくれるのです。

メリット１・内申点が下がりにくくなる

不登校になると、どうしても学校に通う日数が少なくなってしまい、出席日数に比例して内申点の評価が下がるのではと心配される方も多いと思います。実際、内申点は「授業態度」や「提出物の有無」などと並んで「出席状況」も大きな要素のひとつとされています。ですが、すららを使った家庭学習が学校側に認められ「出席扱い」となることで、その日数は“欠席”ではなく“出席”としてカウントされるようになります。これにより、出席日数の不足によって内申点が極端に下がるのを防ぐことができるのです。担任の先生や校長先生からの理解を得て、すららの学習を正しく評価してもらうことで、評価全体におけるマイナスの印象を和らげる効果も期待できます。

出席日数が稼げることで、内申点の評価も悪化しにくい

内申点は多くの場合、通知表の評価に連動しており、特に中学生では高校受験に直接関係してきます。たとえ学力が高くても、出席日数が極端に少ないと「学習に対する意欲」や「継続的な取り組み」の部分で不利に働いてしまうことがあります。しかし、すららを利用して学習の継続性を学校側に証明できれば、実際の出席数として認められ、内申点への悪影響を最小限に抑えることができます。これは単に数字の問題ではなく、子ども自身が「自分の頑張りが認められた」と感じられる大切な経験にもなります。

中学・高校進学の選択肢が広がる

出席扱いが認められて内申点が維持できると、その後の進学において選択肢が狭まることなく、自分の希望に合った学校を目指すことが可能になります。とくに高校入試では、学力試験だけでなく内申点による選抜も重要視されるため、出席状況をカバーできる制度があるというのは大きな安心材料です。すららでの学習は、ただ学力を高めるだけでなく、制度的にも「進学の道を閉ざさない」ための支えになってくれる存在だといえます。

メリット２・「遅れている」「取り戻せない」という不安が減る

不登校の期間が長くなるほど、多くの子どもや保護者が感じるのが「学習の遅れ」への不安です。学校の授業がどんどん進んでいく中で、自分だけが取り残されているような感覚に陥ってしまうと、「今さら戻っても追いつけないのでは」とネガティブな気持ちになりがちです。しかし、すららを活用することで、その不安を少しずつ解消することができます。すららは無学年式を採用しており、現在の学年に縛られることなく、つまずいているところまで自由にさかのぼって学習することができる仕組みになっています。逆に、得意な教科であれば先取りも可能なので、自分のペースで「わかるところから確実に」積み上げていくことができるのです。

すららで継続的に学習することで、授業の遅れを気にしなくていい

学校に通えない間も、毎日少しずつでもすららで学び続けることで、「自分は何もしていない」「全てが止まっている」という感覚から抜け出すことができます。AIによる理解度チェックや自動的な復習提案もあるため、ただ進めるだけではなく、ちゃんと理解しながら前に進んでいける仕組みが整っているのも安心材料です。学びが止まっていないという実感は、子どもにとってとても大きな安心につながります。

学習環境が整うことで子どもの自己肯定感が低下しにくい

「できない」「わからない」と感じることが増えると、子どもは自信をなくしやすくなります。しかし、すららでは小さな成功体験を積み重ねながら進めていくことができるため、「できた」「分かった」という感覚が自然と身についていきます。褒めてくれるキャラクターや、学習達成の可視化といった工夫も自己肯定感を高める助けになってくれます。こうしたポジティブな学習体験を重ねていくことで、不登校によって落ち込みがちな気持ちを支えていける環境がすららには整っています。

メリット３・親の心の負担が減る

不登校のお子さんを支える保護者の方にとっても、すららを通じた出席扱いの制度は大きな安心材料となります。「このままで大丈夫なのか」「自分のサポートが足りないのではないか」と、日々プレッシャーや孤独感を抱えながら子どもを見守っている方は少なくありません。そんな中、すららには「すららコーチ」という専門のサポーターがついており、学習計画の立て方やつまずきへの対処法などを具体的にサポートしてくれます。さらに、学校側とも連携をとりやすくなるような資料提供や手続きのガイドもあるため、保護者がひとりで全部を背負い込む必要がないという点も大きな安心につながります。

学校・家庭・すららコーチで協力体制ができる/１人で不安を抱える必要がない

すららでは、家庭・学校・教材の三者がしっかりとつながる設計がされており、「孤立感を感じにくい」環境づくりが意識されています。コーチは保護者の不安にも寄り添ってくれる存在で、メールや専用フォームから相談も可能です。学習記録の提出や出席扱いの申請といった実務的な部分でも丁寧にフォローが受けられるため、「やり方がわからない」「ちゃんと進んでいるのか不安」といった声にもしっかり対応してくれます。すべてを一人で抱えるのではなく、協力して支え合える体制があることは、保護者の気持ちを軽くしてくれる心強い要素になります。

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いを認めてもらうための注意点について紹介します

すららを活用して不登校の学習を進める中で、「出席扱い」にしてもらうためには、いくつか注意しておきたいポイントがあります。教材としてのすららは、文部科学省が提示するガイドラインに準拠しており、出席扱いの要件を満たしている構成になっていますが、最終的にそれを「出席」として認めるかどうかは、学校や教育委員会の判断に委ねられます。つまり、どれだけ子どもが頑張って学習をしていても、学校側にきちんと伝わっていなければ制度としての活用ができず、記録上は欠席となってしまうリスクもあるということです。すららのような教材を活用する場合には、事前の準備や学校との丁寧なコミュニケーションがとても大切になります。ここでは、出席扱いを申請する際に押さえておくべき注意点をご紹介します。

注意点１・学校側の理解と協力が必須

出席扱いの可否は、文部科学省のガイドラインに沿って学校が判断するものですが、そのためには学校側が「すらら」という教材についてきちんと理解し、信頼してくれることが前提になります。保護者がいくら熱意を持って説明しても、教材の内容やサポート体制が伝わっていなければ、教育的意義を感じてもらえず、出席扱いとしての承認が難しくなることもあります。だからこそ、学校との初期のやり取りは非常に重要であり、すららを単なる通信教材のように説明するのではなく、「文部科学省のガイドラインに沿って設計されているICT教材であること」「全国の学校で不登校支援として導入されている実績があること」などを丁寧に伝えることが大切です。

「すららは文科省ガイドラインに基づく教材」ということを丁寧に説明する必要がある

すららは、出席扱いの対象になり得る教材として、多くの自治体や教育委員会に採用された実績があります。そのため、学校側にとっても「前例がある」「他校でも認められている教材」であることを強調することで、話を進めやすくなる可能性があります。ただし、すべての教員がICT教材に詳しいとは限らないため、「動画教材のようなもの」「アプリで学ぶもの」といった曖昧な印象を持たれないよう、具体的にどんな内容なのか、どういうサポートがあるのかを丁寧に伝えることが大切です。すららの公式サイトには、学校向けの説明資料も用意されているので、それを活用するのもおすすめです。

必要に応じて、すららの資料を一緒に持参する/担任だけではなく教頭や校長にも早めに相談する

最初は担任の先生との相談から始まることが多いですが、出席扱いの正式な判断は学校長に委ねられることが一般的です。そのため、担任の先生との話し合いだけで安心せず、早めの段階から教頭先生や校長先生とも面談や情報共有の場を設けておくことが望ましいです。その際には、すららの学習レポート、教材の紹介パンフレット、導入実績一覧などを印刷して持参すると、話の説得力が格段に増します。特に校長先生が出席扱いに前向きな姿勢を示してくれると、申請手続きもスムーズに進みやすくなるため、最初から学校全体として理解を得る姿勢が重要です。

注意点２・医師の診断書や意見書が必要な場合がある

すららを活用して出席扱いを申請する際には、学校側が「家庭での学習を正当な教育活動と見なせるかどうか」を慎重に判断します。その際、不登校の理由が「体調不良」や「精神的な理由」による場合には、医師からの診断書や意見書の提出を求められることがあります。すべてのケースで必要となるわけではありませんが、とくに出席扱いの前例が少ない学校や、判断に慎重な自治体では、第三者からの医学的な根拠があることで学校側も安心して承認しやすくなります。診断書があることで、学校としても「子どもが通えないのは明確な理由がある」「家庭での学習が望ましい」という判断を後押しできる材料になりますので、必要になりそうな場合には、早めに医師との連携も視野に入れて準備を進めておくのがおすすめです。

不登校の原因が「体調不良」や「精神的な理由」の場合は医師の診断書・意見書が必要になることが多い

たとえば、うつ症状や不安障害、適応障害、自律神経の乱れなどによる不登校の場合は、学校側が独自の判断で「家庭学習の方が望ましい」と見なすことが難しくなり、医師の判断を参考にする必要があります。このようなケースでは、医師の診断書や意見書の中に「現在、学校に通うことが難しい」「家庭での学習環境が本人にとって適している」といった記載があることで、出席扱いの判断が前向きに進みやすくなります。書類の提出先や内容については、事前に学校側とも確認しておくとスムーズです。

通っている小児科や心療内科で「出席扱いのための診断書が欲しい」と伝える

診断書の発行は、普段通っている医療機関で対応してもらえることがほとんどです。小児科や心療内科、精神科などで「学校に出席扱いの申請をするための診断書をお願いしたい」と具体的に伝えると、スムーズに対応してくれることが多いです。医療機関によっては、診断書のテンプレートが決まっていない場合もありますので、学校側から「こういう項目を記載してもらえると助かる」という指示があるかどうかを確認しておくと、医師にもお願いしやすくなります。

医師に「家庭学習の状況」や「意欲」を具体的に説明して、前向きな記載をお願いする

診断書や意見書には、単に「不登校の状態が続いている」という事実だけでなく、「子どもが自宅で学習を継続している」「学習意欲がある」といった前向きな情報が記載されていると、学校側も安心して出席扱いを認めやすくなります。そのため、保護者の方から医師に対して「すららで毎日どれくらい学んでいるか」「コーチとどんなやり取りをしているか」「どんな単元に取り組んでいるか」など、できるだけ具体的に状況を伝えておくことが大切です。医師がそれらを理解したうえで書いてくれた診断書は、子どもにとっても「自分の努力が認められた」と感じられる、大きな自信になるはずです。

注意点３・学習時間・内容が「学校に準ずる水準」であること

すららを使って不登校時の学習を出席扱いとして認めてもらうには、「どれだけ勉強しているか」「どんな内容を学んでいるか」が非常に重要になります。たとえ毎日タブレットに向かっていたとしても、学習内容が学校教育の水準に達していなかったり、単に好きな教科だけをかじっている状態だったりすると、学校側から「これは教育的意義があるとは言えない」と判断されることもあるのです。出席扱いにするためには、「家庭での学習が、学校の授業に準じた内容・量で行われているかどうか」がカギになります。これは文部科学省の出席扱いガイドラインにも明記されており、単なる自習や読書とは違い、明確なカリキュラムに基づいた取り組みが求められるということになります。

出席扱いにするためには、「単なる自習」ではNG/「学校の授業に準じた学習内容」である必要がある

学校の授業の代替として出席扱いが認められるには、使用している教材が学習指導要領に沿っていることが重要です。すららはこの点において非常に強く、国語・算数（数学）・理科・社会・英語といった主要教科を網羅し、かつそれらの内容が文科省のカリキュラムに基づいて構成されています。ただし、それでも「今日は国語しかやっていません」「1週間ずっと英語だけ」など、学びのバランスが偏っていると、学校から十分な学習とは見なされないこともあります。学習記録には、どの教科を、どのくらいの時間、どんな単元を学んだかを具体的に記録することが求められます。

学習時間は、学校の授業時間に近い形を意識（目安：1日2〜3時間程度）する

また、量の面でも「学校で1日6時間授業があるのに、家庭では30分だけ」では、どうしても説得力に欠けてしまいます。もちろん体調や集中力の問題もありますが、出席扱いを目指すのであれば、学校の授業時間に近い学習時間を意識することが重要です。すららの場合、1ユニットが10〜20分程度で構成されているので、それを複数こなすことで、無理のない範囲で2〜3時間の学習を目指すことができます。まとめてやるのではなく、午前・午後に分けるなど生活リズムに合わせて柔軟に進めると、子どもにとっても取り組みやすくなります。

全教科をバランスよく進める（主要教科だけだとNGな場合もある）

さらに注意したいのは、学習する教科の「幅」です。国語・数学・英語のような主要教科だけに偏ってしまうと、学校によっては「学習内容が一部に偏っている」と判断され、出席扱いの対象とならないケースもあります。すららでは、理科や社会も含めた5教科に対応しているので、それらを計画的にバランスよく進めることがとても大切です。週ごとに教科をローテーションする、コーチと相談してスケジュールを組むなど、長期的に見てすべての教科に触れている状態をつくると安心です。出席扱いを目指すなら、「学力を伸ばす」ことだけでなく、「学習の証明ができる環境を整える」ことも意識しておくと良いでしょう。

注意点４・学校との定期的なコミュニケーションが必要

すららを活用して不登校中の家庭学習を出席扱いとして認めてもらうためには、学習内容や時間が学校に準じたものであることに加えて、学校との連携をしっかりと継続することが大切です。ただ教材を使って学んでいるだけではなく、その学びを「学校と家庭の双方で確認し合えている」ことが、制度の要件として求められることが多くあります。実際、文部科学省のガイドラインにも「校長が学習状況を把握できること」が出席扱いの条件の一つとして明記されており、そのためには保護者が定期的に学校へ進捗を報告したり、必要に応じて面談やレポート提出を行ったりすることが欠かせません。学校とのコミュニケーションは負担に感じるかもしれませんが、子どもの学習の継続性を公式に認めてもらうためには避けて通れないプロセスです。

出席扱いにするためには、「学校と家庭で学習状況を共有」することが条件になることが多い

学校側は、家庭での学習状況を把握し、その内容が適切で継続的なものであるかを確認したうえで出席扱いとする判断を下します。そのため、ただ「家でやっています」と伝えるだけでは不十分で、実際にどの教科をいつどれだけ取り組んだのか、どんな成果があったのかといった具体的な情報の共有が求められることが多くあります。この点において、すららのように学習記録を自動で可視化できる教材は非常に有利です。

月に1回は学習レポートを提出（すららでダウンロードできる）すると良い

すららでは、保護者用のマイページから学習レポートを簡単にダウンロードできる仕組みがあり、どの単元をどれくらい進めたのか、テストの正答率や学習時間まで詳細に記録されています。これを月に1回のペースで担任の先生や教頭先生に提出すれば、「家庭でしっかり学習が行われている」という証拠になります。レポートのフォーマットはすらら側が用意してくれているため、保護者が一から書き起こす必要がないのも安心材料です。提出タイミングは学校と相談しながら決めていくとスムーズです。

学校から求められた場合は、家庭訪問や面談にも対応する

学校によっては、実際に子どもの様子を確認するために家庭訪問や面談を求められることがあります。このような機会は「評価されている」「気にかけてもらっている」と前向きに捉え、できるだけ協力的に対応するのがおすすめです。すららでの学習状況や子どもの様子、取り組みの成果などをきちんと伝えられると、学校側も安心して今後の判断ができるようになります。

担任の先生とは、こまめにメールや電話で進捗共有をすると良い

担任の先生との日常的なやり取りも非常に重要です。学習レポートの提出だけでなく、日々の様子や小さな変化をメールや電話で報告することで、学校側もよりリアルに子どもの状況を把握できます。とくに不登校期間が長引くと、学校との関係が薄れてしまいがちですが、すららでの学習を継続していることを定期的に伝えることで、「この子は戻る意志がある」「家庭での学習が確実に行われている」という信頼感を築くことができます。ちょっとした一言の共有が、出席扱いの継続や復学のサポートにもつながっていきます。

注意点５・教育委員会への申請が必要な場合もある

すららを活用して不登校中の学習を出席扱いとして認めてもらう際、基本的には学校とのやり取りの中で手続きが進みますが、地域によっては教育委員会への申請・報告が必要な場合があります。これは学校側の判断だけでは出席扱いの決定ができず、教育委員会が最終判断を下す体制を取っている自治体に多く見られるケースです。たとえば、不登校の期間が長期にわたっている場合や、医療的な背景がある場合、あるいは家庭学習による出席扱いの前例が少ない自治体では、より慎重な判断が求められることがあり、その際には教育委員会に対して正式な申請書類や学習実績を提出しなければなりません。出席扱いの制度は、文部科学省が一定の枠組みを示しているものの、実際の運用は地域や学校によって異なるため、事前に学校とよく相談しながら進めていくことが大切です。

教育委員会向けの資料準備も、学校と相談しながら進める

教育委員会への申請が必要と判断された場合、提出する書類は学校と連携して準備することになります。多くの場合、学校側が教育委員会とのやり取りの窓口になってくれるため、保護者が直接申請先に足を運ぶ必要はありませんが、すららの学習記録や医師の診断書、学習状況の報告書などを学校に提出し、それをもとに必要な資料を整えるという流れになります。このとき、すららで用意できる学習レポートや教材説明資料、活用実績などをしっかりと揃えておくと、学校側も申請しやすくなり、教育委員会としても判断の材料が明確になります。保護者としては「どの資料が必要か」「どんな内容が求められるか」を遠慮せずに学校に確認し、必要な情報を一緒に整理していく姿勢が大切です。

また、自治体によっては出席扱いのための申請様式や手続きの期限が設けられている場合もあります。そのため、早めに動き出すこと、そして必要な準備を計画的に進めることが、スムーズな承認のための大きなポイントになります。すらら側も、こうした申請に必要な書類や証明に協力的な姿勢を取っているため、不安がある場合は一度問い合わせてみるのも安心です。学校と家庭、そして教育委員会が連携し合って「学びを止めない環境づくり」ができるよう、できる範囲でしっかり準備していくと良いですね。

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いを認めてもらうための成功ポイントを紹介します

すららを使って不登校の子どもの学びを継続しながら「出席扱い」を目指す家庭が増える中で、実際に出席扱いが認められたケースにはいくつかの共通した“成功のポイント”があります。教材としての性能や学習内容の質はもちろん大切ですが、それと同じくらい重要なのが「学校にどう伝えるか」「どのように理解を得るか」というコミュニケーションの部分です。すららには文部科学省のガイドラインに準拠した教材であるという強みがありますが、それをただ伝えるだけでなく、「他の学校でもすでに認められている」という実績を一緒に紹介することで、先生方の受け止め方が大きく変わることがあります。学校側としても、過去に前例があると判断がしやすくなるため、出席扱いの申請をよりスムーズに進めるためには「前例の共有」がとても効果的なのです。

ポイント１・学校に「前例」をアピールする

初めての申請となる学校にとって、家庭学習を出席扱いと認めることには一定の慎重さが求められます。とくにICT教材に対する理解が十分にない場合や、過去にそのような対応をした経験がない場合には、「この判断が本当に妥当なのか」と迷うことも少なくありません。そうしたときに、他の学校で同じようなケースがあり、すららを使って出席扱いが認められたという事例があると、学校側も安心して前向きに検討しやすくなります。これは単なる「参考意見」ではなく、「現実に起きた事実」として受け止めてもらえるため、説得力がまったく違ってきます。

「すららで出席扱いになった他の学校」の事例を学校に紹介すると効果的

具体的な事例を紹介することで、「この取り組みはうちの学校でも活用できるかもしれない」というイメージが湧きやすくなります。たとえば、「〇〇県の△△小学校では、すららを使っていた生徒が出席扱いになっています」「〇〇市の教育委員会でも、すららを推奨する動きが出ています」といった情報があるだけでも、先生方の受け取り方が変わってきます。こうした情報はすららの公式サイトや資料請求時のパンフレットなどにまとめられていることが多いので、事前にチェックしておくのがおすすめです。

すららの公式サイトに実績紹介があるので、それをプリントして持参する

すららの公式サイトには、不登校支援や出席扱いに関する具体的な導入事例や、教育委員会との連携実績が紹介されています。こうした情報をそのまま印刷して、学校との面談時に提示することで、より具体的なイメージを持ってもらえる可能性が高まります。視覚的に伝えることで、「この教材は実際に学校現場で活用されている」「出席扱いになっている事例がある」と納得してもらいやすくなるのです。また、「この学校でも採用されているなら安心できる」と感じてもらうことは、校長先生や教頭先生の判断を後押しする大きな材料にもなります。資料は数枚用意しておくと、担任だけでなく校内の他の先生にも共有しやすく、理解が広がりやすくなります。

ポイント２・「本人のやる気」をアピール

出席扱いを認めてもらうためには、保護者や学校側の判断だけでなく、学んでいる本人の姿勢や意欲が非常に重要な要素となります。実際、文部科学省のガイドラインにも「学習を継続しようとする本人の意思が確認できること」という記載がある通り、ただ与えられた教材をこなしているだけではなく、「本人が学ぼうとしているか」「前向きに取り組んでいるか」が大切にされる傾向があります。とくに学校に対して出席扱いの申請を行う際には、本人が学習に前向きであるという“証拠”や“表現”を何らかの形で見せることで、学校側の信頼や共感を得やすくなります。これは単なる制度上の要件を満たすだけでなく、「この子は今も学びたい気持ちを持っている」というメッセージを届けるための大切なアプローチになります。

本人が書いた学習の感想や目標を提出すると良い

すららの学習を通して「こんなことが分かるようになった」「今はこの教科をがんばっている」「将来は○○になりたいから、勉強を続けている」といった本人の声が書かれたメモや手紙は、非常に効果的な資料になります。特に、学校にとっては「家庭で何が起きているのか」が見えにくいことが多いため、子ども自身の言葉で今の取り組みや気持ちを伝えることで、学習状況をより具体的に把握してもらえるようになります。文章の長さや上手さは関係なく、率直な気持ちや目標が書かれていることで、先生方の受け止め方が変わってくることもよくあります。学校によっては、提出資料として評価されることもありますので、準備しておいて損はありません。

面談がある場合は、本人も参加して「頑張っている」と伝えると良い

学校との面談が行われる場合には、可能な範囲で本人にも同席してもらうとより効果的です。直接顔を合わせて「今こういう勉強をしている」「前よりも少しできるようになった」といった言葉を伝えることで、先生方も「この子は本気で学習を続けようとしている」と感じてくれるはずです。特に校長先生や教頭先生との面談では、保護者の言葉だけではなく、子ども自身の声が意思表示として重要な判断材料になることがあります。緊張するかもしれませんが、一言でも自分の気持ちを伝えることで、先生方との距離がぐっと縮まり、出席扱いに向けた理解と協力が得られやすくなります。事前に話す内容を親子で一緒に考えておくと、安心して臨むことができるでしょう。

ポイント３・「無理なく、継続可能な学習計画」を立てる

出席扱いを目指すうえで最も大切なことの一つが、「継続性」です。どんなに意欲的にスタートしても、数日で途切れてしまっては、学校側に「継続的な学習」として認められにくくなってしまいます。とくに不登校の子どもは、気分や体調に波があることも多く、「毎日何時間も勉強を詰め込む」というのは現実的ではありません。そのため、本人の状況に合わせた無理のない計画を立てることが、長く続けるためのカギになります。すららは、その子のレベルやペースに応じてユニットを細かく設定できる構成になっているため、たとえば1日1ユニットから始める、週に何日かは“お休み”にしておく、など自由度の高い計画が立てやすいのが特徴です。大切なのは「たくさんやること」ではなく、「続けられる形で学びを積み重ねていくこと」なのです。

継続が最重要だから、本人に合わせた計画が必須となる

すららでは、教科の順序や進め方、1日に学習する量などを自分で設定できるため、気持ちや体調に合わせて柔軟に学習できる環境が整っています。これを活かすには、事前に「この日は調子がいいから多めにやろう」「この曜日は習い事があるから軽めにしよう」といった、無理のないスケジュールを作っておくことが重要です。あくまで“毎日完璧にやる”ことが目標ではなく、“波があっても続けていける”ような設計を心がけることで、結果として出席扱いにもつながる安定した学習実績が積み上がっていきます。

すららコーチに相談して、現実的なスケジュールを一緒に立ててもらう

学習計画を立てる際にとても頼りになるのが、すららの「すららコーチ」です。プロの学習支援スタッフが、子どもの性格や生活スタイル、過去の学習状況を踏まえて、一緒に現実的なスケジュールを組んでくれます。また、「計画通りに進まない」「集中力が続かない」といった悩みにも、状況に応じたアドバイスをしてくれるので、途中でつまずいても安心です。コーチと一緒に作ったスケジュールは、学校に提出する際の説明資料としても活用できるため、出席扱いを目指すうえで非常に心強い存在になります。

ポイント４・：「すららコーチ」をフル活用する

すららの大きな魅力のひとつが、学習コンテンツだけでなく「すららコーチ」と呼ばれる専任の学習支援者がついてくれる点です。このコーチの存在は、出席扱いを目指す家庭にとって非常に重要な支えとなります。単に教材を使って勉強しているというだけでなく、第三者であるコーチが学習の進行状況を把握し、必要に応じてアドバイスや記録を残してくれることで、学校への説明がより説得力を持つようになります。学習レポートや実施状況の記録といった“証拠資料”を保護者がすべて管理するのは大変ですが、すららコーチのサポートがあることで、その負担は大きく軽減されます。出席扱いの申請書類の準備においても、コーチが必要な書類や記載内容についてアドバイスしてくれるため、申請手続きのハードルがぐっと下がるのです。

出席扱いのために必要なレポート作成や学習証明はコーチがサポートしてくれる

実際に出席扱いを申請する際には、学習記録や進捗の証明、保護者からの報告だけでなく、第三者の視点からのレポートがあると非常に心強いです。すららでは、こうしたレポートをすららコーチがフォーマットに沿って作成してくれたり、学校に提出する書類のサポートをしてくれたりと、制度利用の面でもしっかり支えてくれます。保護者だけで全てを抱え込まず、すららコーチと一緒に準備を進めていけるのは、非常に大きな安心材料になると感じます。

すららは不登校でも出席扱いになる？実際に利用したユーザーや子供の口コミを紹介します

良い口コミ１・うちの子は中2から不登校になり、内申点が心配でした。でも、すららで学習を続けたことで「出席扱い」にしてもらえました

良い口コミ２・学校に行けなくなってから勉強が完全に止まってたけど、すららを始めて「毎日ちょっとずつやればいい」と思えた。時間も自分で決められるし、誰にも急かされないからストレスがない

良い口コミ３・不登校になってから、家で何もせずにゲームばかり。イライラして何度も怒ってしまっていましたが、すららを導入してから、1日10分でも学習に取り組むようになって、家庭の雰囲気がかなり良くなりました

良い口コミ４・小学校の時から算数が苦手で、それが原因で不登校になったけど、すららはアニメで説明してくれるし、ゆっくり復習できたので、だんだん分かるようになった

良い口コミ５・すららを始めて半年経った頃、子どもが「学校の授業も分かりそう」と言い出しました。完全に無理だと思ってた登校が、部分登校からスタートできました

悪い口コミ１・低学年だと、すららを一人で操作するのが難しくて、結局親がつきっきり。タブレットを使った勉強というより、「親子で一緒にやるドリル」みたいになってしまいました

悪い口コミ２・最初は頑張ってたけど、やっぱり「一人でやる」ことに飽きてしまいました。キャラが励ましてくれるのも、最初は嬉しかったけど、そのうち「うざい」と感じてしまった

悪い口コミ３・すららで学習は続けていたものの、学校が「出席扱い」を認めてくれませんでした。教育委員会にも相談しましたが、地域によって判断が違うのが辛かった

悪い口コミ４・続ければ続けるほど料金が積み上がっていくので、経済的にきつくなってきました。他のオンライン教材よりは高めの印象。

悪い口コミ５・勉強にブランクがあったので仕方ないけど、「すららをやってすぐに成績が上がる！」ってわけではなかったです

【すらら】は不登校でも出席扱いになる？についてのよくある質問

すららはうざいという口コミがあるのはどうしてでしょうか？

すららの発達障害コースの料金プランについて教えてください

すららのタブレット学習は不登校の子供でも出席扱いになりますか？

すららのキャンペーンコードの使い方について教えてください

関連ページ：すららのキャンペーンコードの入手方法は？入会無料の特典について

すららの退会方法について教えてください

すららは入会金と毎月の受講料以外に料金はかかりますか？

１人の受講料を支払えば兄弟で一緒に使うことはできますか？

すららの小学生コースには英語はありますか？

すららのコーチからはどのようなサポートが受けられますか？

参照：よくある質問（すらら公式サイト）

【すらら】は不登校でも出席扱いになる？他の家庭用タブレット教材と比較しました

家庭での学習が出席扱いとして認められる可能性がある教材は、近年増えてきていますが、その中でも「すらら」は特に不登校の子どもを対象にした設計やサポート体制が充実している点で、他の家庭用タブレット教材とは一線を画しています。不登校支援という観点から家庭用教材を見た場合、どのような点が出席扱いに直結しやすいかを比較していくと、その違いが明確になります。一般的な家庭用タブレット教材は「学力の向上」や「学習の効率化」に特化していることが多く、出席扱いに必要な「学習記録の提供」や「教育的意義の証明」といった要素にまでは対応していないものが少なくありません。つまり、どれだけ学んでいたとしても、学校側が「その学習が授業に準じている」と判断できなければ、出席扱いとして認められる可能性は低くなってしまうのです。

その点、すららは文部科学省の出席扱い要件に対応した教材としての実績があり、実際に多数の学校や教育委員会で導入・活用されている事例があります。たとえば、出席扱いに必要とされる「継続的な学習記録の提出」「学習内容の教育的意義」「学習支援者によるフォロー」の3要素を、すららはすべて網羅しています。学習記録は自動的に記録され、保護者がレポートとしてダウンロード可能。学習内容は学習指導要領に基づいて構成されており、すららコーチという専門スタッフが学習計画の作成やフォローを行ってくれるため、「保護者がすべてを管理しなければならない」という状況にはなりません。

他の教材では、たとえば「スマイルゼミ」や「チャレンジタッチ」などが有名ですが、これらは学習効果を重視して設計されており、不登校対応や出席扱いに特化しているわけではありません。もちろん、それらの教材を活用して学力を保つことは可能ですが、出席扱いの申請時に必要となる「証拠資料」や「第三者の学習支援」といった要素については、すららほど明確にサポートされていないのが現状です。また、他社教材では「保護者がすべて記録して提出する」必要がある場合も多く、その点でかなりの手間がかかってしまうこともあります。

すららは、そういった「制度利用」の視点から見ても、非常に実践的かつ現実的に活用しやすい教材です。単にタブレットで学習するという枠を超えて、「学びを続けるための社会的仕組みの中にいる」という安心感を、子どもにも保護者にも提供してくれるのが、他の家庭用タブレット教材との大きな違いだと感じます。不登校の状態であっても、きちんと評価される学習を継続できる。その可能性を、すららは確実に広げてくれる教材だと言えるのではないでしょうか。

サービス名	月額料金	対応年齢	対応科目	専用タブレット
スタディサプリ小学講座	2,178円～	年少～６年生	国語、算数、理科、社会	✖
RISU算数	2,680円～	年中～６年生	算数	必須
スマイルゼミ小学生コース	3,278円～	小学１年～６年	国語、算数、理科、社会、英語	必須
すらら	8,800円～	１年～高校３年	国語、算数、理科、社会、英語	✖
オンライン家庭教師東大先生	24,800円～	小学生～浪人生	国語、算数、理科、社会、英語	✖
トウコベ	20,000円～	小学生～浪人生	国語、算数、理科、社会、英語	✖
天神	10,000円～	０歳～中学３年	国語、算数、理科、社会、音楽、図画工作	必須
デキタス小学生コース	3,960円～	小学１年～６年	国語、算数、理科、社会	✖
DOJO学習塾	25,960円～	小学生～中学生	漢字・語い・英単語・計算	必須
LOGIQ LABO（ロジックラボ）	3,980円～	小学１年～６年	算数、理科	✖
ヨミサマ。	16,280円～	小学４年～高校生	国語	✖
家庭教師のサクシード	12,000円～	小学生～高校生	国語、算数、理科、社会	✖
ヨンデミー	2,980円～	なし	読書	✖

すららは不登校でも出席扱いになる？出席扱いの制度・申請手順・注意点まとめ

不登校になったとしても、家庭で学習を続けることで「出席扱い」として認めてもらえる制度があることをご存知でしょうか。文部科学省は、一定の条件を満たす家庭学習に対して、在籍校の校長判断で出席扱いと認めることができるという通知を出しており、その制度を活用することで「出席日数の不足による内申点への影響」や「進学への不利」といった不安を大きく軽減することができます。その制度を最大限に活用するためには、正しい申請手順を踏むこと、そして学校や教育委員会との丁寧なコミュニケーションが欠かせません。とくに、どのような教材を使い、どのように学習を継続しているかを明確に示すことが求められるため、すららのような記録機能付きの学習教材は、出席扱い制度との相性が非常に良いと言えるのです。

出席扱いを申請する流れとしては、まず担任の先生に相談し、学習の継続状況や使用している教材について説明するところからスタートします。その後、必要に応じて校長先生や教頭先生との面談、診断書の準備などを行い、学習記録（すららの進捗レポートなど）を提出して出席扱いの申請書類を整えていきます。地域や学校によっては、教育委員会への報告・申請が必要なケースもありますので、申請の進め方については早い段階で学校側とすり合わせておくと安心です。申請書の作成は基本的に学校が対応してくれますが、そのために必要な情報や証拠資料を保護者が用意する形になることが多いため、すららのように自動で記録を残し、レポート形式で出力できる機能があると非常にスムーズです。

注意点としては、「どれだけ学習しているか」という量だけでなく、「その学習が学校の授業に準じているか」「継続性があるか」「本人に学習の意欲があるか」が見られる点が挙げられます。単なる自習や趣味的な学びではなく、文部科学省の学習指導要領に沿った内容を継続して取り組んでいることが求められるため、教材の選定は非常に重要です。すららはその点で、無学年式・全教科対応・学習記録管理・コーチングサポートといった機能が揃っており、出席扱い申請における説得力のある材料となります。

また、出席扱いが認められるかどうかは、最終的に学校長の判断に委ねられるため、「学校側にしっかり理解してもらう」ことが非常に重要です。すららでの学習が他の学校でも出席扱いとして認められた実績を伝えたり、公式サイトから実績資料をプリントして面談時に提示するなど、信頼してもらえる材料を積極的に提示していくことも大切です。さらに、申請後も月1回の学習レポート提出や、担任との定期的な連絡、必要に応じた面談対応など、継続的な報告と関係構築を心がけることが、制度をしっかり活用するポイントになります。

このように、すららを活用した出席扱い申請は、正しい手順を踏めば決して難しいものではありません。むしろ、学校と連携しながら学びを継続するプロセスそのものが、子どもと保護者にとって大きな安心感と自信につながっていくと感じます。「今のままでも学びは続けられる」「社会的に評価される形で頑張れる」という実感が、未来への希望となることを願っています。